Bem-vindos ao terceiro artigo da rubrica Método Montessori: Planos de Desenvolvimento. O método criado pela Maria Montessori abrange todos os períodos da educação, todavia, é mais frequente vermos o método Montessori implementado em níveis de ensino básico.
Então porque é tão importante conhecermos os planos de desenvolvimento? Conhecer as características inerentes às diferentes etapas de desenvolvimento humano é de elevada importância educativa, visto possibilitar reconhecer e compreender as manifestações comportamentais que por sua vez irá permitir responder de forma mais adequada às solicitações desenvolvimentais.
Maria Montessori observou e identificou quatro planos de desenvolvimento, planos esses que na sua perspetiva têm um papel de grande relevância na educação.
1º plano: 1ª infância 0 – 6 anos A Independência Física
2º plano: Infância 6 – 12 anos A Independência Intelectual
3º plano: Adolescência 12 – 18 anos A Independência Social
4º plano: Juventuden18 – 24 anos A Independência Moral
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Segundo Maria Montessori, existem períodos críticos no desenvolvimento, períodos de grandes transformações nos indivíduos, as restantes fases representam períodos de maior estabilidade. Maria Montessori defende que se a criança tiver liberdade para perseguir os seus interesses durante os períodos sensíveis, irá certamente desenvolver-se com mais facilidade, fluidez, aparentemente sem esforço, e os resultados serão muito superiores ao que seriam se os períodos sensíveis fossem ignorados ou suprimidos.
Se a criança não tiver acesso a experiências que permitam seu desenvolvimento de acordo com seu período sensível, no tempo certo, sofrerá um distúrbio no seu desenvolvimento. Os Períodos Sensíveis são divididos em:
- Período Sensível da Linguagem (0-6 anos);
- Período Sensível do Movimento (18 meses – 4 anos)
- Período Sensível da Ordem (1-3, 1/2, podendo prolongar-se até aos 6 anos
- Período Sensível do Refinamento dos sentidos (0-4, 1/2, podendo prolongar-se até aos 6 anos)
- Período Sensível dos Objetos pequenos (18 meses – 2 anos)
- Período Sensível da Socialização (3-6 anos)
Os períodos sensíveis tem as seguintes características: temporais (duram por um período limitado de tempo); irrepetíveis (uma vez concluído o período de sensibilidade não se repete); sobreposição (a criança pode passar por vários períodos sensíveis de forma simultânea); concentração espontânea ( nesses períodos a criança é capaz de trabalhar e concentrar-se).
1º plano
“Ajuda-me a fazer isto sozinho” (Help me to do it by myself)
Ocorre quando a criança absorve o que a rodeia e se torna consciente do seu ambiente e do seu ser; o plano da conquista da independência física. Este plano divide-se em duas fases: mente inconsciente (0-3 anos) e mente consciente (3-6 anos).
Mente inconsciente
Fase de grande construção e absorção. Nesta fase a criança está imersa no mundo que a rodeia, mas sem ainda estar consciente dele, nesta altura a sua mente funciona como uma esponja que absorve toda e qualquer coisa que esteja em sua volta.
Mente consciente
Fase em que são afinadas e consolidadas as habilidades adquiridas. Aqui a criança desenvolve cada vez mais a memória e linguagem. O raciocínio torna-se a cada dia que passa mais complexo, tal como a sua capacidade de resolver desafios e problemas.
Adicionalmente, este primeiro plano possui três níveis, consoante o desenvolvimento da criança: Ninho; Comunidade Infantil e Casa das Crianças. Embora as idades estejam estabelecidas, as mesmas dependem do nível de preparação da criança, ou seja, uma criança só passa de Ninho para Comunidade Infantil quando o Guia observar que a mesma está preparada para a integrar.
Ninho – 4 aos 16 meses
Comunidade infantil – 18 aos 36 meses
Casa das crianças – 3 aos 6 anos
Conclusão, Maria Montessori referiu-se a este período como a infância alargada. A criança nasce completamente indefesa, imóvel, tendo como única linguagem o choro e tudo está por construir nos primeiros anos de vida. Por esse motivo, a qualidade das experiências concretas, que lhe permitam o movimento coordenado e experiências sensoriais com o contexto em que viva, são fundamentais para o desenvolvimento.
A criança realiza nos primeiros anos de vida um trabalho incansável de desenvolvimento e autoconstrução, não apenas adaptando-se ou adaptando as características da sua espécie, mas criando um individuo irrepetível:
Portanto, no caso do ser humano, não se trata de desenvolvimento, mas criação, que parte do zero. O passo maravilhoso dado pela criança é aquele que a conduz do nada a algumas coisas, e é difícil para a nossa mente perceber esta maravilha.
Montessori, s/d
2º plano
“Ajuda-me a pensar por mim mesmo” (Help me think for myself)
Após a primeira infância onde a criança conquista principalmente a independência física, agora no segundo plano, aos seis anos, com muito do mundo físico que a rodeia conquistado, passa ao próximo passo. Neste plano a criança já se torna capaz de perguntar a si mesmas coisas e a questionar o mundo à sua volta de uma forma mais intensa. Esta é a fase das perguntas e da busca frenética por respostas sobre tudo, das primeiras relações sociais, da busca pela integração ao grupo e do processo de desenvolvimento ético.
A criança recorre, agora, ao raciocínio, começa a planear, duvidar, questionar, pesquisar o mundo que a rodeia, e tem como principal ferramenta a sua imaginação. Enquanto que no primeiro plano, segundo Montessori, as mãos da criança são os “instrumentos da inteligência humana”, no segundo plano é a imaginação.
O trabalho do adulto neste plano é fornecer elementos para a compreensão e, posteriormente, permitir a reflexão livre. Neste plano a criança tenta estabelecer o seu comportamento com base no adulto. A criança necessita de ser desafiada, de ter contatos sociais e experiências mais amplas.
“A criança de sete anos entra no campo abstrato, ela deseja conhecer as razões. É curioso notar que uma das coisas que preocupa as crianças é o que é ético na vida: o que é bom, o que é ruim ”
Montessori, M.; The four Planes of Education
Conclusão, na infância, a criança usa aquilo que aprendeu previamente e as informações recém-adquiridas para responder a perguntas como “porquê”, “como” e “quando”. Ao mesmo tempo, os interesses mais complexos são despertados e as relações sociais aumentam, assim como as abordagens morais. No final deste plano conquistamos a independência intelectual.
3º plano
“Ajuda-me a encontrar-me” (Help me to find myself)
O terceiro plano de desenvolvimento apresentado no método Montessori está dividido em dois períodos bem definidos: a puberdade/liberdade e a adolescência.
Puberdade/ Liberdade (12-15 anos)
Uma vez Maria Montessori disse que os adolescentes na fase da Puberdade são “bebés sociais”. As mudanças corporais e mentais (ou psicológicas) afetam profundamente, criando medos, incertezas, questões. Esta é uma fase que necessita de muita atenção , envolvimento dos adultos que estão à sua volta (como pais, tios, avós), escuta e compreensão, tanto no campo pedagógico como em casa.
Adolescência (15-18 anos)
Esta fase, adolescência, é um passo para o universo adulto, durante este período é quando se consolida a responsabilidade social e o emocional prepara-se para encarar novos desafios que os esperam. O adulto pode apoiar o adolescente, proporcionando um ambiente cheio de atividades externas, onde eles podem atingir seu pleno potencial, todavia, também precisam de limites, e o adulto tem de ter em conta que o adolescente vai tentar estender os limites até onde o deixarem.
4º plano
“Ajudar-me a sustentar-me” (Help me to support myself)
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“O indivíduo deve ser o homem que sabe como fazer sua própria escolha de ação, tendo passado à perfeição para as fases precedentes. Ele deve ser como uma faísca viva e consciente do portão aberto para as potencialidades da vida humana em perspectiva e de suas próprias possibilidades e responsabilidades”
Montessori, M.; The four Planes of Education
Para Montessori, o início da idade adulta ainda é um plano de desenvolvimento, quer seja já após escola, na universidade ou no emprego, o jovem adulto busca compreender o seu caminho e o seu propósito de vida – “papel cósmico”. Este é o período de maturidade em que o homem está plenamente desenvolvido, quando vai para a universidade (por exemplo), quando quer se tornar financeiramente independente e capaz de decidir por si mesmo.
Todos os adultos têm um papel cósmico, mas isso não é algo que é descoberto na universidade, Montessori defendia que, desde cedo, os adultos deveriam trabalhar como assistentes e/ou aprendizes. Para que dessa forma pudessem tornar-se hábeis nas suas profissões, conhecendo assim o mundo para além das paredes da universidade.
E chegamos ao fim do resumo acerca dos planos de desenvolvimento apresentados por Maria Montessori, deixo a sugestão de verem as nossas fontes indicadas a baixo 😉
E então, já conhecias os Planos de Desenvolvimento do Método Montessori?
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uma última pergunta:
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Até ao próximo artigo: o Adulto
Fontes:
Textos de:
- Curso Método Montessori & Pikler – IMI 2020
- Curso intensivo “Método Montessori: Aplicação Prática” – ReConstruir 2020
Grazzini, C. (2013). A Visão cósmica: O plano cósmico, e a Educação Cósmica de Maria Montessori. The NAMTA Journal, Vol. 38(1). Winter.
Kahn, David. (2005). Montessori Erdkinder: The Social Evolution of the Little Community. 25th International Montessori Congress Papers.
Kramer, R. (1988). Maria Montessori: A Biography. De Capo Press.
Lillard, A. (2006). Evaluating Montessori Education. Science, Vol. 313. pp. 1893-1894.
Lillard, L. (2018). Montessori: The Science Behind the Genius. Oxford Univ. Press.
Montessori, M. (2014). A Educação e a Paz, Brasil, Papirus Editora.
Montessori, M. (1965). Pedagogia Científica: a descoberta da criança. Flamboyant.
Standing, E. (1962). Maria Montessori: Her Life and Work. Signet.
Trabalzini, P. (2011). Maria Montessori: Through the Seasons of the Method. The NAMTA Journal. 36(2). Spring.
http://www.montessoricampinas.com.br/teoria-do-desenvolvimento/https://metodomontessoriano.com/etapas-do-desenvolvimento-infantil/
medium.com/@vidaforreal/quatro-planos-de-desenvolvimento-maria-montessori-b6b96e80d174
Os 4 planos de desenvolvimento infantil de acordo com María Montessori
Fases do desenvolvimento infantil segundo Montessori. Conheça os períodos sensíveis!
